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Knowledge and Skills Statement

Composition: listening, speaking, reading, writing, and thinking using multiple texts--writing process. The student uses the writing process recursively to compose multiple texts that are legible and uses appropriate conventions.

Deles a los estudiantes un texto breve que intencionalmente tenga algunos errores de puntuación. En grupos de tres, pídales que marquen con color donde vean que hay un error. Luego, en discusión abierta en clase, puede ir oración por oración y preguntar a cada grupo si identificó algún error de puntuación. Hablen sobre cada comentario hecho por cada grupo y evalúen si había o no error en la oración.

Algunos errores posibles a encontrar son:

  • Comas en oraciones compuestas y complejas
  • Comas en serie de cosas
  • Guion largo en diálogos
  • Comillas en títulos
  • Letra itálica para dar énfasis


Further Explanation

Esta evaluación requiere que los estudiantes apliquen su conocimiento de los signos de puntuación y el uso que en ocasiones tiene la letra itálica. Se espera que los estudiantes puedan trabajar en forma colaborativa para editar textos donde es posible que haya errores de puntuación de distinto tipo.

Students should be able to understand that one important way in which commas are used is to join two independent clauses that have been connected by a conjunction (e.g., bien, y, porque, luego, aunque, para, apenas). The following is an example of two independent clauses joined by a conjunction and a comma, Las rosas rojas le gustan a mi mamá, aunque ella prefiere las amarillas.
During the editing stage of the writing process, students further improve their drafts and often prepare for publishing by correcting conventions errors. Ensuring that the standard rules of the Spanish language have been applied correctly helps the audience to more easily comprehend the information because they are not having to interrupt their thinking to determine what the writer intended to say.
Students are expected to edit drafts using em dash symbols (—), when appropriate, to show dialogue or the words that a specific person has said. For example, —Eso es problema de Jaime —respondió Elena.
Students should know how to use italics and quotation marks for titles. For example, “Las aventuras de Robin Hood” or La Leyenda de la Flor “El Conejo”. They should also know that italics and underlining may also be used for emphasis. Consider the following examples: ¡Eso es lo que él piensa! or Leonardo Da Vinci pintó La Mona Lisa.
standard rules of the Spanish language, including written mechanics such as punctuation, capitalization, spelling, paragraphing, etc. and written/oral grammar such as parts of speech, word order, subject-verb agreement, and sentence structure
Primeras etapas de un texto al que se le hacen las correcciones y modificaciones necesarias para que el escritor pueda elaborar un texto final.
Elementos lingüísticos que ayudan a que la escritura sea comprensible y clara (por ej., ortografía, puntuación, mayúsculas, gramática).
Signo ortográfico (—) que se usa para establecer el desarrollo de un diálogo (por ej., —¿Vendrás mañana a casa?).
Enunciados con una cláusula principal y por lo menos una subordinada (por ej., Limpié el cuarto [cláusula principal] cuando se fueron los invitados [cláusula subordinada]).
Enunciado formado por lo menos por dos cláusulas principales unidas por una conjunción o por alguna otra palabra que sirva de nexo (por ej., Sam hablaba, y Emma escuchaba).